如何幫助康橋G7學生形成英文思維 – 康橋G7推薦補習家教

每一次見到康橋G7的學生，我最常聽到，
學生把課本讀了兩遍，但越讀越迷惘。
這不是孩子的問題，而是康橋國際課程本來就不是靠自己摸索就能學會的。
原因很簡單，
康橋國際學校的學習核心是Concept, Thinking, Language Integration，
概念、思考、語言三合一。
但多數康橋孩子只進入單一層面，語言。
這就是為什麼自己讀永遠卡住。
康橋孩子自學時，會自動進入三個陷阱，

陷阱一：先翻中文再理解
例如看到Explain the impact of industrialization on urban growth.
孩子會翻成，
解釋工業化對城市成長的影響。
翻完中文，他以為自己懂了，但真正的思考流程是英文的，
impact 是什麼層級的影響？
industrialization 要從哪個角度講？
urban growth 是人口、空間還是社會？
explain 的結構怎麼寫？
中文思維解不了英文邏輯。

陷阱二：把英文當成課目而不是工具
康橋孩子以為自己是在學英文，其實他是在學，
科學的語言，
數學的語言，
社會研究的語言，
文學的語言，
英文本來就不是一科 —— 它是你用來吸收世界的方式。

陷阱三：沒有補習家教老師帶，就不會形成英文腦，
英文腦不是要孩子努力，而是，
在全英文環境中輸入資訊，
透過康橋家教老師帶領拆解語言，
用英文整理知識，
用英文說出自己的想法，
這四步驟自己做不到。
我帶康橋學生做的，不是補習，是語言與思考的重建，
在我的全英文課堂中，孩子會明顯感受到，
他第一次聽懂 Math 題目真正問的是什麼，
他第一次能用英文理解 Science 的邏輯，
他第一次讀 Literature 能讀到作者的 tone，
他第一次在 Social Studies 課堂中真的有想法，
這不是技巧，是語言系統的轉換。

當康橋孩子的語言系統轉換成功，他的學習速度會比自己努力快十倍。
英文能力不是孩子與生俱來，而是被帶出來的，
每一個孩子都有能力形成英文思維，只差，
正確的引導，
正確的語言輸入，
正確的學習節奏，
正確的理解方式，
當孩子和我一起沉浸在全英文的課堂，他會發現：
原來，不是他不行，而是以前沒有人教他如何用英文理解世界。

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