康橋新竹國際班，不只是讓孩子能流利使用英文，
更重要的是：讓他們用英文思考、創造與溝通，成為未來的國際問題解決者。
而位於這座科技之城中心的康橋國際學校新竹校區，
正是把科技人的思維與人文教育的溫度融合得最自然的一所學校。
一、國際教育，不只是語言沉浸，而是思維開展
在康橋新竹校區的國際班，英文不是目標，而是學習的媒介。
課程以探究式學習為核心，學生必須主動提問、設計研究、展示成果。
這樣的訓練方式，讓英文自然成為「知識探索的語言」，而不只是考試工具。
比如學生在科學課上用英文進行環境議題的研究報告；
在社會課中模擬聯合國會議，討論能源與永續；
甚至在設計思維課中，透過小組合作用英文完成實際提案。
這樣的課程架構，讓學生在使用英文時，
同時練習邏輯思考、資料整理與跨文化表達。
這不只是語言訓練，而是一種全面的思維啟動。
二、與科技城市脈動接軌的教育設計
康橋新竹校區坐落於台灣科技重鎮，周邊環境充滿創新能量。學校的教育設計也因此特別強調「學術力」與「實作力」的結合。
在這裡，「英文」不只是外師授課的語言，更是學生與世界連線的工具。
學校與國際教育機構合作，引入 AP（Advanced Placement） 及 IB（International Baccalaureate） 的課程理念，讓學生能在中學階段就逐步銜接國際學術體系。
學生在課程中培養的能力，遠超過語文本身：
● 他們學會用英文撰寫研究報告（對應 英文寫作訓練）
● 在公開簡報中練習表達與說服（對應 英文口說訓練）
● 並透過跨國議題討論，建立獨立思辨與文化理解力
這樣的能力，正是未來科技與人文並重的世界裡，最核心的競爭力。
三、學生是理性與創意並行的世界學習者
跨學科課程的老師可能拋出「如果城市停電三天，你會如何設計一個臨時能源系統？」
學生們分組討論，有的提出太陽能應變方案，有的用英文模擬新聞報導，還有小組製作出模型，並以英文解說機制。
這樣的場景，正說明了康橋國際班的教育精神：學英文，是為了更好地思考與解決問題。
許多家長原以為國際班的重點是升學，後來才發現，孩子在這裡學到的，其實是「如何自我學習」與「如何在多語環境中表達自己」。
學生普遍展現出更高的學習自主性與開放心態，也更能在多元文化中找到自己的定位。
四、升學導向與未來布局
新竹校區的國際班在升學輔導上也有明確路線。
學校設有升學指導團隊，協助學生規劃申請海外高中、大學及國際課程。
根據學生的方向，學校會安排相應的支持資源，如：
● IB英文補習與AP英文家教 專業輔導
● 留學生英文家教 課程規劃
● 模擬面試與學術英文寫作訓練
這些設計讓學生在銜接海外學制時更具信心，
也更能展現「國際學校出身」的學術成熟度與語言流暢度。
此外，學校也重視人格教育與社會關懷。
學生參與志工服務、國際文化日與社區倡議，學會將語言轉化為行動。
正如學校教師常說的：「英文是你改變世界的第一步。」
五、結語：用英文，連結知識與世界
康橋新竹校區的國際班，是少數能真正結合「語言、科技、人文」三者的教育體系。
這裡的學生不只是「學英文」，而是用英文去思考、探索、創造，並在過程中找到自己的學習節奏。
在這樣的教育模式下，孩子不再害怕挑戰未知，也不再把英文當成壓力，而是視為理解世界、表達想法的力量。
對於希望孩子在未來能擁有國際競爭力的家庭來說，這不只是升學選項，更是一種「讓孩子與世界接軌」的教育選擇。
Morning老師為康橋G12國際班畢業，
秉持授課價格透明公開，100%堂課保障，學生完成課程才撥款給教師。
我們相信英文不只是科目，而是工具；思考不只是學科，而是能力。
從Morning國際學校家教團隊的課堂中起步，孩子就能用英文連結世界。
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